Allocation limitée de postes pour les enseignants de langue amazighe : Un défi pour les aspirations éducatives à l’horizon 2030
Le récent concours d’accès aux centres régionaux de l’éducation et de la formation, organisé par le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement préscolaire et du Sport, a suscité des préoccupations quant à l’attribution de seulement 600 postes pour les enseignants de langue amazighe au niveau primaire. Cette décision a généré un débat animé parmi les observateurs et les parties prenantes du système éducatif.
Selon les informations officielles, cette allocation restreinte de postes s’inscrit dans le cadre des efforts visant à renforcer l’enseignement de la langue amazighe dans les écoles primaires. Cependant, des voix critiques se sont élevées, affirmant que ce chiffre est loin de répondre aux attentes des programmes ambitieux annoncés précédemment pour l’horizon 2030.
Les observateurs soulignent que l’enseignement de la langue amazighe est d’une importance cruciale pour préserver la diversité culturelle et linguistique du pays. Dans un contexte où l’inclusion de cette langue dans le système éducatif a été présentée comme une étape vers une société plus inclusive, la limitation des postes alloués aux enseignants de langue amazighe soulève des inquiétudes quant à la réalisation de ces objectifs.
Certains vont jusqu’à affirmer que cette décision représente un recul par rapport à l’accord précédemment conclu entre le ministère de l’Éducation nationale et l’Institut royal de la culture amazighe. Cet accord avait été perçu comme une avancée significative vers la promotion et la préservation de la langue amazighe dans le contexte éducatif.
Les défenseurs de la langue amazighe plaident en faveur d’une réévaluation de l’allocation des postes, mettant en avant l’importance de renforcer l’enseignement de cette langue pour préserver l’identité culturelle du pays. Certains suggèrent également qu’une consultation plus approfondie avec les parties prenantes, y compris les enseignants et les représentants de la communauté amazighe, pourrait contribuer à élaborer des politiques éducatives plus efficaces.
En conclusion, l’allocation limitée de postes pour les enseignants de langue amazighe soulève des questions cruciales quant à la concrétisation des aspirations éducatives du pays. La nécessité d’une approche équilibrée, prenant en compte à la fois les impératifs linguistiques et les objectifs éducatifs globaux, demeure au cœur des débats en cours.
